Situație gravă în educație. România a trecut pragul de 50% analfabetism la matematică. Scor slab și la lectură și științe

Raportul PISA pentru 2025 arată că elevii din România au obținut scoruri mai scăzute decât media OCDE la Matematică, Lectură și Științe. Ministerul Educației a transmis că, la științe și matematică, rezultatele sunt apropiate de cele din 2022, ceea ce indică o evoluție relativ stabilă, iar la lectură se înregistrează o scădere de 16 puncte.

CITEȘTE ȘI FOTO Nou șantier în București. Podul Constanța va fi lărgit

Potrivit datelor, 48% dintre elevii români ating nivelul minim de competență (nivelul 2) la Matematică, 52% la Lectură și 54% la Științe, sub mediile țărilor membre OCDE de 65%, 69% și, respectiv, 74%, scrie News.ro.

"În România, rezultatele medii din 2025 au fost aproximativ la același nivel ca în 2022 la matematică și științe și mai scăzute decât în 2022 la lectură. La științe, rezultatele au fost, de asemenea, apropiate de cele înregistrate la toate evaluările PISA anterioare anului 2022, indicând o evoluție relativ stabilă. În schimb, la matematică și lectură, dacă se ia în considerare o perioadă mai lungă, rezultatele din 2025 au fost mai scăzute decât cele înregistrate cu aproximativ zece ani înainte, în 2015", arată rezultatele PISA 2025.

De asemenea, în perioada cea mai recentă (2022-2025), diferența dintre elevii cu cele mai mari scoruri (primii 10%) și elevii cu cele mai mici scoruri (ultimii 10%) nu s-a modificat semnificativ la matematică, lectură sau științe.

Totodată, comparativ cu 2015, proporția elevilor cu performanțe scăzute (care au obținut scoruri sub nivelul 2 de referință) a crescut cu 12 puncte procentuale la matematică, cu 9 puncte procentuale la lectură și cu 7 puncte procentuale la științe.

Raportul precizează că elevii din România au obținut scoruri mai scăzute decât media OCDE la matematică, lectură și științe

"Proporția elevilor din România cu performanțe ridicate (nivelul 5 sau 6) în cel puțin un domeniu a fost mai mică decât media OCDE. În același timp, proporția elevilor din România care au atins cel puțin nivelul de referință (nivelul 2 sau un nivel superior) în toate cele trei domenii a fost mai mică decât media OCDE. La rezolvarea computațională a problemelor, scorul mediu al elevilor din România a fost mai scăzut decât media OCDE", a transmis sursa citată.

CITEȘTE ȘI VIDEO&FOTO Italienii au început asfaltarea experimentală pe Autostrada Sibiu-Pitești

Raportul mai arată că aproximativ 54% dintre elevii din România au atins cel puțin nivelul 2 de referință la științe, media OCDE fiind de 74%.

"La acest nivel, elevii pot cel puțin să recunoască explicația corectă pentru fenomene științifice familiare și să utilizeze astfel de cunoștințe pentru a stabili, în cazuri simple și pe baza datelor furnizate, dacă o concluzie este validă. Peste 85% dintre elevii din B-S-J-Z (China), Macao (China), Singapore, Estonia, Japonia, Taipeiul Chinez și Coreea (în ordinea descrescătoare a ponderii) au atins acest nivel sau unul superior.

În România, 2% dintre elevi au avut performanțe ridicate la științe, atingând nivelul 5 sau 6 (media OCDE: 7%). Acești elevi pot aplica, în mod creativ și autonom, cunoștințele științifice și despre știință într-o varietate mare de situații, inclusiv în situații nefamiliare", se mai arată în raportul PISA 2025.

Potrivit documentului citat, în România, 48% dintre elevi au atins cel puțin nivelul 2 de referință la matematică, media OCDE fiind de 65%.

"La acest nivel, elevii pot cel puțin să interpreteze și să recunoască, fără instrucțiuni directe, modul în care o situație simplă poate fi reprezentată matematic (de exemplu, compararea distanței totale pe două rute alternative sau conversia prețurilor într-o altă monedă)", se menționează în raportul PISA 2025.

De asemenea, aproximativ 4% dintre elevii din România au avut performanțe ridicate la matematică, atingând nivelul 5 sau 6 la testul PISA de matematică, media OCDE fiind 8%.

"Cele mai mari ponderi ale elevilor care au atins nivelul 5 sau 6 s-au înregistrat în șapte țări și economii asiatice: B-S-J-Z (China) (54%), Singapore (37%), Taipeiul Chinez (32%), Macao (China) (29%), Coreea (23%), Japonia (22%) și Hong Kong (China) (21%). La aceste niveluri, elevii pot modela matematic situații complexe și pot selecta, compara și evalua strategii adecvate de rezolvare a problemelor. În 13 țări și economii participante la PISA 2025, peste 10% dintre elevi au atins nivelul 5 sau 6 de competență", mai notează raportul PISA 2025.

Totodată, aproximativ 52% dintre elevii din România au atins nivelul 2 sau un nivel superior la lectură, față de media OCDE care este de 69%.

CITEȘTE ȘI FOTO Bolojan s-a văzut cu o delegație de investitori ai JP Morgan, după ce banca americană a avertizat România. Preocupare pentru noua configurație guvernamentală, cheltuielile publice și deficitul bugetar

"La acest nivel, elevii pot cel puțin să identifice ideea principală dintr-un text de lungime moderată, să găsească informații pe baza unor criterii explicite, uneori complexe, și să reflecteze asupra scopului și formei textelor atunci când li se cere în mod explicit acest lucru. Ponderea elevilor de 15 ani care au atins cel puțin nivelul minim de competență la lectură (nivelul 2 sau superior) a variat de la 93% în B-S-J-Z (China) la 4% în Rwanda", mai transmite raportul PISA 2025.

Documentul menționează că în România, 1% dintre elevi au atins nivelul 5 sau un nivel superior la lectură, față de media OCDE de 6%.

Acești elevi pot înțelege texte lungi, pot aborda concepte abstracte sau contraintuitive și pot distinge între fapte și opinii pe baza unor indicii implicite referitoare la conținut sau la sursa informației.

Ministerul Educației consideră că aceste rezultate trebuie privite în contextul mai larg al nivelului de dezvoltare și decalajelor pe care le avem de recuperat.

"Pentru România, ca stat aflat în proces de aderare la OCDE, aceste rezultate trebuie privite și în contextul mai larg al nivelului nostru de dezvoltare și al decalajelor pe care le avem încă de recuperat. În România, Produsul Intern Brut (PIB) pe locuitor se situează la aproximativ 71% din media țărilor membre OCDE, iar ponderea populației cu vârste între 25 și 64 de ani care are studii superioare este de 19%, comparativ cu 41%, media țărilor membre OCDE", a mai transmis Ministerul Educației.

CITEȘTE ȘI BNR va avea un nou sistem centralizat de securitate CONFIRMARE

La PISA 2025 au participat peste 760.000 de elevi din 91 de țări și economii, reprezentând aproximativ 33 de milioane de elevi de 15 ani la nivel mondial. Dintre cele 91 de țări analizate, 38 sunt state membre OCDE.

România a fost reprezentată de 7.725 de elevi de 15 ani din 322 de școli, un eșantion reprezentativ pentru elevii de 15 ani, adică aproximativ 172.000 de elevi de 15 ani reprezentanți, respectiv circa 76% din populația tinerilor de această vârstă. Toate datele colectate în România au îndeplinit standardele de calitate stabilite de OCDE.

În 2024, un Raport OCDE arăta că aproape o cincime dintre elevii români care au participat la ultima testare PISA au omis cel puțin o masă pe săptămână, din motive financiare.

Unul din zece a fost nevoit să facă același lucru aproape zilnic.

Raportul a constatat că în țările cu venituri medii, în care se încadrează și România, în medie, un elev din cinci a declarat că a fost nevoit să nu mănânce cel puțin o dată pe săptămână, în cele 30 de zile premergătoare desfășurării testării PISA din 2022. În țările dezvoltate, în schimb, 10% dintre copii au răspuns că sar peste o masă cel puțin o dată pe săptămână, scrie BiziDay.

Mergând în detaliu, 12% dintre elevii români care au luat parte la testare au omis cel puțin o masă, aproape în fiecare zi, în luna precedentă testării, din motive financiare. Până în 10% au răspuns că au făcut același lucru de câteva ori într-o săptămână.

CITEȘTE ȘI E.ON, anunț în România. Cum se poate ieftini factura la energie: Investițiile corecte înseamnă și în fotovoltaic, și în stocare, și în clădiri, și mai multă producție, poate într-o zi în nuclear

În România, testele PISA au fost administrate în perioada 11 aprilie – 30 mai și, pe lângă evaluarea performanțelor la citire, matematic și științe, au măsurat și gradul de securitate alimentară al copiilor cu vârste de 15 ani. Evaluarea a avut în vedere în mod exclusiv accesul la alimente, iar nu și aportul nutrițional al acestora.

Totuși, datele au arătat că toți adolescenții care suferă de insecuritate alimentară au rezultate mai proaste la școală. Lipsa alimentării provoacă oboseală, incapacitatea de concentrare și o acumulare mai lentă a informațiilor.